Et si les difficultés de ton enfant ne venaient pas seulement de l’attention… mais de la vision ?

J’ai reçu Kathy Bernard, orthoptiste, pour parler d’un système souvent sous-estimé : le système visuel.

Lire, écrire, copier au tableau, se concentrer…
Tout passe par les yeux.
Mais voir clair ne veut pas forcément dire que le système visuel fonctionne bien.

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C’est une phrase qu’on entend souvent.

Elle part d’une bonne intention : ne pas frustrer, ne pas être trop dur, ne pas reproduire ce qu’on a mal vécu.

Mais si on dit oui à tout… quand est-ce que l’enfant apprend les limites ?

Un cadre n’est pas une prison. C’est une sécurité. Un repère. Une boussole.

Dans cet épisode, on parle de frustration, de liberté, de cadre… et de pourquoi un “non” posé avec calme peut être un acte d’amour. Parce qu’un enfant sans limites n’est pas libre. Il est perdu.

Retrouve le programme complet de 3 mois pour travailler le sensoriel, la motricité et poser un cadre solide.

Tout commence par un questionnaire personnalisé et un accompagnement des parents dans un groupe dédié. https://atypique.podia.com/guider-le-fonctionnement-tdah-par-le-mouvement-les-routines-et-l-environnement

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Cette phrase, je l’ai entendue dans un musée.
Un enfant riait. Simplement.
Et on lui a demandé d’arrêter.

On vit dans une société où l’on apprend très tôt à se contenir.
Ne ris pas trop fort.
Ne sois pas trop intense.
Ne dérange pas.

Mais un enfant qui rit librement avec toi,
qui se lâche, qui exprime sa joie ou même sa colère,
est souvent un enfant qui se sent en sécurité.

Dans cet épisode, on parle de cadre, de liberté, de regard des autres…
et de cette frontière subtile entre réguler et brider.

Parce que poser des limites, oui.
Éteindre un enfant, non.Retrouve le programme complet de 3 mois pour travailler le sensoriel, la motricité et poser un cadre solide.

Tout commence par un questionnaire personnalisé et un accompagnement des parents dans un groupe dédié.

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